RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(
R P P ) SKI KELAS VII
|
Madrasah :
|
MTs. ISLAMIC CENTRE
|
|
Mata Pelajaran :
|
Sejarah Kebudayaan Islam
|
|
Kelas :
|
VII A / Gasal
|
|
Materi Pokok :
|
Keadaan
Ekonomi dan Politik Masyarakat Arab Sebelum Islam
|
|
Alokasi Waktu :
|
2 x 40 menit
|
A. Kompetensi Inti
1.
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.
Memahami
dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4.
Mencoba
mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
KOMPETENSI DASAR
|
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
|
|
3.1 Memahami sejarah Nabi Muhammad saw dalam membangun masyarakat melalui
kegiatan ekonomi dan perdagangan
|
3.1.1 Menjelaskan kondisi kepercayaan
masyarakat madinah sebelum mengenal islam
3.1.2 Menyimpulkan usaha Nabi Muhammad
dalam membangun masyarakat melalui ekonomi dan perdagangan
|
|
3.2 Memahami misi Nabi Muhammad saw sebagai rahmat bagi alam semesta
pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat
|
3.2.1 menunjukan keyakinan akan
risalah dan misi Nabi Muhammad adalah
untuk membangun ummat Islam dan memajukan umat islam
|
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
Melalui metode diskusi,
mencari informasi (information seacrh), ceramah dan tanya jawab :
§
Peserta
didik dapat Menunjukan keyakinan akan kebenaran Risalah
Nabi Muhammad SAW
§
Peserta
didik dapat menunjukan Perilaku/ sikap Ukhuwah
Islamiyah
§
Peserta
didik dapat menunjukan sikap toleransi terhadap siapa
saja
§
Peserta
didik dapat menjelaskan keadaan ekonomi dan politik
masyarakat arab sebelum mengenal islam
Ø Karakter Peserta didik yang diharapkan :
§ Religius, Jujur, Mandiri, Demokratis, Komunikatif
, Tanggung jawab
§ Kreatif, Percaya
diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Materi Pembelajaran
§ Keadaan Ekonomi masyarakat
Bangsa arab memiliki mata pencaharian
bidang pertanian, perdagangan dan peternakan. Peternakan menjadi sumber
kehidupan bagi arab badui. Mereka berpindah-pindan menggiring ternaknya ke
daerah yang sedang musim hujan atau kepadang rumput.mereka mengkonsumsi daging
dan susu dari ternaknya, serta membuat pakaian dan kemahnya dari bulu domba.
Jika telajh terpenuhi kebutuhannya, mereka menjualnya kepada orang lain. Orang
kaya di kalangan mereka terlihat dari banyaknya hewanyang di miliki.
Selain arab badui, sebagian masyarakat
perkotaanyang menjadikan peternakan sebagai sumber penghidupan. Ada yang
menjadi pengembala milik sendiri, ada juga yang mengembal ternak orang lain.
Seperti Nabi Muhammad saw ketika tinggal di suku bani sa’ad belia seorang
pengembala kambing. Begitu juga umar bin khattab, ibnu ma’ud dan yang lainnya.
§ Keadaan Politik Masyarakat
Arab Sebelum Islam
Kondisi politik bangsa arab terpengaruhi oleh 2 hal yaitu : interaksi
arab dan byzantium, persaingan antar agama (yahudi, nasrani dan zoroaster/majusi)
Pada masyarakat Pra-Islam dapat di bagi menjadi
dua bagian berdasarkan atas batasan teritorial :
1.
Penduduk
kota (al handharah) yang tinggal di kota perniagaan jazirah arabia, seperti
mekkah dan madinah. Kota mekkah merupakan kota penghubung perniagaan utara dan
selatan. Para pedagang dengan kabilah-kabilah yang berani membeli barang
dagangan di indiadan cina di yaman dan menjualnya ke syiria utara
2.
Penduduk
pedalaman yang mengembara dari suatu tempat ketempat lain. Cara hidup mereka
adalah nomaden, berpindah pindah dari tempat satu ketempat lain, mereka tidak
memiliki perkampungan yang tetap dan mata pencaharian yang tepat bagi mereka
adalah memelihara ternak domba dan unta.
E. Metode Pembelajaran
§ Pendekatan : Saintifik
§ Model Pembelajaran : Small Group Discussion And Discovery Learning
§ Metode pembelajaran : Diskusi, Ceramah, dan Tanya jawab
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
§
Media : Papan tulis
§
Alat : Spidol
§
Sumber Pembelajaran
: Buku Siswa halaman 9-10, Buku paket,
Ensiklopedia Islam dan
Buku yang relevan dengan Materi
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
|
NO
|
KEGIATAN
|
WAKTU
|
|
|
1.
|
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam
dan berdo’a sebelum memulai belajar
b. Memperlihatkan kesiapan diri
dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
c. Memberikan motifasi pada
siswa agar semangat dalam belajar
d. Mengajukan pertanyaan secara
komunikatif tentang materi yang sebelumnya di bahas dan di kaitkan dengan
materi yang akan di bahas
|
10 menit
|
|
|
2.
|
Kegiatan Inti
a.
Mengamati
1. Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang keadaan politik masyarakat arab pra-islam (sebelum
islam)
2. Peserta didik mengamati
penjelasan yang di tuliskan guru pada papan tulis kelas
b.
Menanya
1. Melalui motivasi/arahan dari
guru. Siswa mengajukan pertanyaan tentang apa yang di amati pada teman mupun
pada guru
c.
Eksperimen / Explore
1. Peserta didik mencari
informasi Tentang keadaan politik masyarakat arab pra-islam (sebelum islam)
d.
Asosiasi
1. Peserta didik membagi kelas
mendadi 4 kelompok
2. Masing-masing kelompok
membahas salah satu dari 4 kondisi masyarakat sebelum islam
3. Peserta didik mendiskusikan untuk
menjawab pertanyaan yang elah di sediakan
e.
Komunikasi
1. Peserta didik mewakili
kelompok dan memberikan hasil jawaban yang telah di diskusikan dan
mempresentasikannya
2. Kelompok lain menanggapi
jawaban
3. Tanggapan dari peserta didik
berupa saran dan masukan dari kelompok lainnya.
4. Rangkum semua hasil diskusi
kedalam sebuah artikel
|
60 menit
|
|
|
3.
|
Penutup
a. Peserta didik menjawab
pertanyaan dari guru sebagai evaluasi hasil pembelajaran secara lisan
b. Peserta didik merefleksikan
pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya
c. Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dengan meberikan tugas baik secara individu maupun kelompok bagi
peserta didik
d. Menyampaikan materi
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
e.
Mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah
dan mengingatkan untuk selalu giat belajar dan berdo’a agar mendapatkan ilmu
yang bermanfaat
|
10
10
|
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1.
Penilaian Sikap Spiritual
Petunjuk:
Lembaran
ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
|
No.
|
PERNYATAAN
|
PILIHAN JAWABAN
|
||
|
Ya
|
Kadang-Kadang
|
Tidak
|
||
|
1
|
Membaca doa saat memulai pelajaran
|
|
|
|
|
2
|
Menjalankan ibadah tepat waktu
|
|
|
|
|
3
|
Mengucapkan syukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu
|
|
|
|
|
4
|
Memelihara hubungan baik dengan
sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
|
|
|
|
|
5
|
Menghormati orang lain yang
melakukan Ibadah
|
|
|
|
Keterangan Skor:
Ya
= Skor 4
Kadang- Kadang =
Skor 2
Tidak =
Skor 1
2.
Penilaian Sikap Sosial
|
No.
|
Aspek yang dinilai
|
Kurang
|
Cukup
|
Baik
|
Sangat baik
|
|
1.
|
Bersikap baik kepada teman
|
|
|
|
|
|
2.
|
Bersikap tolong menolong kepada
teman
|
|
|
|
|
|
3.
|
Bertanggung jawab dalam
melaksanakan tugas
|
|
|
|
|
|
4.
|
Tepat waktu saat masuk kelas
|
|
|
|
|
Keterangan Skor
:
Kurang
= 1 Baik
= 3
Cukup
= 2 Sangat
Baik = 4
3.
Penilaian Kognitif
Adapun instrumen dalam penilaian pengetahuan/kognitif
dilakukan melalui tes tertulis dengan bentuk essay.
1.
Mata pencaharian bangsa arab yaitu….
2.
Ratu kerajaan saba’ yaitu….
3.
Arti al handharah yaitu….
4.
Cara hidup penduduk pedalaman yang mengembara dari suatu tempat ketempat
lain disebut….
5.
Sebutkan 2 hal mempengaruhi kondisi politik jazirah arab….
Jawaban:
1.
Berdagang, pertanian dan peternakan
2.
Ratu Bilqis
3.
Penduduk kota
4.
Nomadden (berpindah-pindah)
5.
Yang pertama adalah interaksi dunia arab dengan kekaisaran byzantium dan
persia dan kedua adalah persaingan antara agama yahudi, nasranii dan zoroaster
(majusi)
Pedoman penilaian:
·
Skor perolehan:
jawaban benar x 5
·
Skor tertinggi 4 x 5
= 20
·
Perhitungan skor
akhir menggunakan rumus:
Skor Perolehan x 100 = Skor Akhir
Skor
Tertinggi
4. Penilaian
Keterampilan
Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai
karakter yang dimiliki peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
|
No
|
Nama
|
Aktifitas
|
Jumlah Skor
|
Tingkat Penguasaan nilai
(MK, MP, MT BT)
|
Keterangan
|
||||||||||||
|
Keaktifan
|
Berani
|
Disiplin
|
|||||||||||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rubrik penilaian:
1.
Apabila peserta didik
belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2.
Apabila sudah
memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.
3.
Apabila sudah
memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.
4.
Apabila sudah
memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang
diinginkan.
MK = 4 – 12
MB = 1- 11
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT :
Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT :
Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB :
Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik
terus menerus memperlihatkan dalam kebiasaan
sehari-hari perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisiten)
·
Tes praktik bercerita tentang Keadaan Ekonomi
dan Politik Masyarakat Arab Sebelum Islam
|
No.
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
|
1.
|
Ketepatan isi cerita
|
|
|
2.
|
Kepercayaan diri penyaji
atau yang bercerita
|
|
|
3.
|
Kreatifitas penyaji
|
|
|
4.
|
Keruntutan penyampaian
|
|
Sabtu, 03 Agustus 2018
|
Mahasiswa
Praktikan
|
Guru
Mapel SKI
|
|
Purnomo
NIM:1410120067
|
Indah
Fridayanti,S.Pd.I
|
|
Mengetahui,
Kepala
Mts. ISLAMIC CENTRE
H. ZAENUDIN, S.Ag.M.Pd.I
NIP
19660121 198903 1 003
|
Posting Komentar